Desenvolvimento da linguagem oral "As moedas de ouro de Pinto Pintão"

DESENVOLVIMENTO DA ACTIVIDADE:

Leitura e audição da história através da biblioteca digital:

As moedas de ouro de pinto pintão

Esquema:

Escrita de adjectivos que qualificam as principais personagens e criação de novas palavras a partir do prefixo des associado a algumas palavras relacionadas com a história:

Desenvolvimento da linguagem oral - "O leão e o canguru"

DESENVOLVIMENTO DA ACTIVIDADE:

Audição da história “O leão e o canguru”, com dramatização integrada.

Ficha de compreensão oral da história que ouviram.

Expressão oral:

Os alunos sentam-se em roda. No meio dispõem-se vários envelopes com imagens da história.

À vez, cada um retira um envelope, retira a imagem sem a mostrar aos colegas e descreve-a em pormenor. Os restantes alunos ouvem o colega, pegam na sua folha que estava virada para baixo, (onde estão representadas todas as imagens em miniatura) e escrevem por baixo da gravura nome do colega que a descreveu.

De seguida os alunos irão descobrir palavras que rimem com leão e canguru.

Ficha de desenvolvimento lexical:

Desenvolvimento da linguagem oral "O cuquedo"

DESENVOLVIMENTO DA ACTIVIDADE:

Audição incompleta da história “O cuquedo”, sem ouvir o final.

Divisão da turma em grupos de três alunos. Apresentação do guião da história em powerpoint.

Os alunos vão escolhendo, em pequeno grupo, as hipóteses que aparecem no PPT. (Quem é o cuquedo, aspecto geral,…)e vão apontando numa folha as hipóteses escolhidas:

No final, os elementos de cada grupo, à vez, irão descrever oralmente o seu “cuquedo” .

Seguidamente os vários grupos irão desenhar os “cuquedos” que surgiram, descritos oralmente.

Por fim seguir-se-á a audição do final da história, em que finalmente visualizarão o aspecto do cuquedo e o irão comparar com os desenhos que fizeram.

Posteriormente, no quadro, far-se-á um mapa semântico sobre o medo, o tema central do livro. Os alunos, simultaneamente, irão preenchendo o seu mapa semântico, alargando assim o seu léxico.

Mapa semântico já preenchido:

“A Arca de Não É ”, de Miguel Neto.

"A arca de não é ”, de Miguel Neto foi o livro que serviu de ponto de partida para a construção de uma unidade didáctica.
Motivação para a leitura: Construção de puzles com as imagens de animais do livro.

Activação do conhecimento prévio sobre o tema:


Compreensão oral:


Leitura:


Depois de ler:

Dia da Terra

Hoje é o dia da Terra!
Uma forma de lembrar que a Terra é a nossa casa, é através da música!

Motivação da leitura e formação de leitores

«Celebrei com os livros um pacto que nunca diminuiu de intensidade. Os livros invadiram a minha casa e a minha vida, roubando-me espaço mas proporcionando-me infinitas alegrias». (Letria, 2006)

Dentro de cada um de nós está o sonho de conseguir motivar os pequenos leitores para o prazer de ler....

É bom ver alguém que já sabe ler a contar uma história para os mais pequeninos no recreio... trocando o jogo da corda pela história,,,

Foi tão bom ouvir chamar:"Professora, chegue aqui depressa!.... Este livro cheira mesmo a chocolate! Era o "Livro com Cheiro a Chocolate" de Alice Vieira.

Foi bom ver o entusiasmo de professores a ler para ouvintes tão interessados ...

Foram muitos os livros...

Foi bom ver:

As dramatizações

O nabo gigante

As ilustrações
A bruxa Mimi

Os livros passados em powerpoint

A Joaninha vaidosa

A toupeira que queria saber quem lhe fizera aquilo na cabeça

O casamento da gata

Os livros gigantes

As bandas desenhadas
A girafa que comia estrelas

Os resumos da história
As histórias inventadas a partir de objectos ....

O dragão que se alimentava de livros e estava sempre cheio de fome...
Tantas fichas de leitura para saborear !

O ensino da leitura: a compreensão de textos

Aqui fica um poema de Eliseu Alves, tirado do blogue da Biblioteca Secundária de Lousada:

O PRAZER DE LER

Mais do que palavras, ler é saborear

Histórias tristes e belas, cenários de encantar

Mais do que ciência, ler é experimentar

Ler é sobretudo prazer… prazer de ler

Ler é não ter medo, ler é liberdade,

Ler é ser honrado, ser nobre, ser elevado

Ler é viajar, por terra, por rio e mar

Ler é sobretudo prazer… prazer de ler

Ler é ser capaz, ler é ser audaz

Ler é arriscado, por isso tem cuidado

Ler é vaguear de dia ou ao luar

Ler é sobretudo prazer… prazer de ler

Ler é mais que tudo o que possas imaginar

Ler é ser alguém, alguém que tem para dar

Dar e receber, dar para viver

Ler é sobretudo prazer… prazer de ler

A principal meta do Ensino da leitura é "Desenvolver nos alunos as capacidades, habilidades e destrezas para ler um texto fluentemente (rapidez, precisão e expressividade) a partir do reconhecimento instantâneo de palavras. Este facto possibilita a libertação da atenção e da memória para a recuperação do significado das palavras, frases e textos lidos."

(Sim-Sim, 2007)

Foram trabalhados diversos tipos de texto nas várias salas de aula:

Textos instrucionais:

"Encher um balão sem assoprar" "A electricidade faz dançar"

A professora recorta um dos textos em três unidades: título,
materiais necessários e modo de realizar,
activando o conhecimento prévio sobre o assunto.
Em grupo os alunos lêem os textos e realizam as experiências.

Por fim, os alunos são desafiados a ajudar a professora distraída
que baralhou as duas experiências escritas em banda desenhada
e não sabe como fazê-las. Os balões de fala estão soltos e os alunos
ajudam a professora a põr os balões no sítio certo.

“Água, azeite, álcool e mel…

uma mistura fantástica”

Os alunos realizam um trabalho cooperativo que tem por base um texto instrucional, que os guia na realização de uma experiência que procura demonstrar que há líquidos com densidades diferentes.

Neste trabalho cooperativo cada elemento do grupo tem uma função específica.

Este texto instrucional guia o grupo na execução das várias tarefas. Todas as fases da experiência são registadas pelos alunos, através da descrição do que observam e de um desenho ilustrativo.

Textos narrativos:

Ulisses

Os alunos preenchem individualmente a grelha “Antes da leitura”.

Leitura silenciosa

Os alunos preenchem individualmente a grelha “Depois da leitura”

Explicação do texto de modo a que todas as palavras sejam percebidas e que o sentido seja compreendido por todos.

Reconto oral do texto reforçando a ideia principal.

Preenchimento do crucigrama incluído na ficha de trabalho.

Os alunos sublinham, a cores diferentes, todas as palavras correspondentes a cada personagem, seguindo o seu “percurso” ao longo da narrativa. Posteriormente construirão, as “histórias de vida” das quatro personagens

A lenda da serra da Estrela

Leitura do texto pela professora e posteriormente pelos alunos.

Exploração oral do texto.

Resolução de uma ficha de trabalho.

Ilustração do texto narrativo ou de uma viagem à serra da Estrela.

Textos informativos

Breve diálogo com os alunos sobre os animais em vias de extinção de modo a identificarem a cegonha-preta e outros animais.

Ficha de autoverificação de conhecimentos antes e depois da leitura sobre o assunto .Nesta fase, os alunos apenas preenchem a coluna “Eu penso que”.

Texto informativo sobre a cegonha-preta onde cada grupo fará uma leitura selectiva ( sublinhando, descobrindo o significado de palavras desconhecidas, sintetizando..) de modo a preencher uma tabela sobre esse animal.

No final cada grupo apresenta as suas conclusões e confronta-as com as previsões feitas no início, antes da leitura do texto.

Os alunos preenchem a outra coluna da ficha de autoverificação, preenchendo a coluna “A minha resposta estava”.

Discussão em grande grupo, com vista à tomada de consciência do processo de reformulação do conhecimento previamente expressso.

Realização de uma “sopa de letras” com os nomes de alguns animais que se encontram actualmente em perigo de extinção .

Textos poéticos

Leitura do poema "As fadas" de Antero de Quental,primeiro pela professora e depois pelos alunos.

Exploração do poema.

Recolha de rimas

Escrita de uma nova poesia.

Leitura do poema "Lengalenga do vento"

Leitura do poema "O vento"

Actividades relacionadas com o poema:

O que é o vento?

Diversas sensações que o vento provoca, dividindo-se em sensações tácteis, auditivas, visuais.