Aqui fica um poema de Eliseu Alves, tirado do blogue da Biblioteca Secundária de Lousada:
O PRAZER DE LER
Mais do que palavras, ler é saborear Histórias tristes e belas, cenários de encantar Mais do que ciência, ler é experimentar Ler é sobretudo prazer… prazer de ler Ler é não ter medo, ler é liberdade, Ler é ser honrado, ser nobre, ser elevado Ler é viajar, por terra, por rio e mar Ler é sobretudo prazer… prazer de ler Ler é ser capaz, ler é ser audaz Ler é arriscado, por isso tem cuidado Ler é vaguear de dia ou ao luar Ler é sobretudo prazer… prazer de ler Ler é mais que tudo o que possas imaginar Ler é ser alguém, alguém que tem para dar Dar e receber, dar para viver Ler é sobretudo prazer… prazer de lerA principal meta do Ensino da leitura é "Desenvolver nos alunos as capacidades, habilidades e destrezas para ler um texto fluentemente (rapidez, precisão e expressividade) a partir do reconhecimento instantâneo de palavras. Este facto possibilita a libertação da atenção e da memória para a recuperação do significado das palavras, frases e textos lidos."
"Encher um balão sem assoprar" "A electricidade faz dançar"
A professora recorta um dos textos em três unidades: título,
materiais necessários e modo de realizar,
activando o conhecimento prévio sobre o assunto.
Em grupo os alunos lêem os textos e realizam as experiências.
que baralhou as duas experiências escritas em banda desenhada
e não sabe como fazê-las. Os balões de fala estão soltos e os alunos
ajudam a professora a põr os balões no sítio certo.
“Água, azeite, álcool e mel…
uma mistura fantástica”
Os alunos realizam um trabalho cooperativo que tem por base um texto instrucional, que os guia na realização de uma experiência que procura demonstrar que há líquidos com densidades diferentes.
Neste trabalho cooperativo cada elemento do grupo tem uma função específica.
Textos narrativos:
Ulisses
Os alunos preenchem individualmente a grelha “Antes da leitura”.
Leitura silenciosa
Os alunos preenchem individualmente a grelha “Depois da leitura”
Explicação do texto de modo a que todas as palavras sejam percebidas e que o sentido seja compreendido por todos.
Reconto oral do texto reforçando a ideia principal.
Preenchimento do crucigrama incluído na ficha de trabalho.
Os alunos sublinham, a cores diferentes, todas as palavras correspondentes a cada personagem, seguindo o seu “percurso” ao longo da narrativa. Posteriormente construirão, as “histórias de vida” das quatro personagens
A lenda da serra da Estrela
Leitura do texto pela professora e posteriormente pelos alunos.
Exploração oral do texto.
Resolução de uma ficha de trabalho.
Ilustração do texto narrativo ou de uma viagem à serra da Estrela.
Textos informativos
Breve diálogo com os alunos sobre os animais em vias de extinção de modo a identificarem a cegonha-preta e outros animais.
Ficha de autoverificação de conhecimentos antes e depois da leitura sobre o assunto .Nesta fase, os alunos apenas preenchem a coluna “Eu penso que”.
No final cada grupo apresenta as suas conclusões e confronta-as com as previsões feitas no início, antes da leitura do texto.
Os alunos preenchem a outra coluna da ficha de autoverificação, preenchendo a coluna “A minha resposta estava”.
Discussão em grande grupo, com vista à tomada de consciência do processo de reformulação do conhecimento previamente expressso.
Realização de uma “sopa de letras” com os nomes de alguns animais que se encontram actualmente em perigo de extinção .
Textos poéticos
Leitura do poema "As fadas" de Antero de Quental,primeiro pela professora e depois pelos alunos.
Exploração do poema.
Recolha de rimas
Escrita de uma nova poesia.
Leitura do poema "Lengalenga do vento"
Leitura do poema "O vento"
Actividades relacionadas com o poema:
O que é o vento?
Diversas sensações que o vento provoca, dividindo-se em sensações tácteis, auditivas, visuais.
